INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA “PEREZ Y ALDANA”
ACTIVIDAD TRANSVERSAL PROYECTO AMBIENTAL
AREA MATEMATICA
GRADO DECIMO O ONCE
La Abeja como símbolo ecológico
Sabejin: Sabia, organizada y laboriosa.
Las Abejas viven instintivamente en comunidades de
enjambres, muy bien organizadas, de 20,000 a
100,000 en cada colmena. Son realmente genios estadistas y sociales
inimitables. Las Abejas Obreras, la gran mayoría, viven poco tiempo,
desempeñando diferentes actividades hasta el resto de sus vidas, unos 45 o 46 días en total.
Las recolectoras de néctar trabajan de una forma
singular: En la mañana, unas abejas “inspectoras” salen a divisar el ambiente.
Si hay un nuevo árbol con flores a 5 kilómetros, ahí van 500 abejas
recolectoras.
Si han salido flores en un rosal, ahí van otras 500 o
1,000 abejas, según la cantidad de rosas reportadas por las inspectoras.
La Reina es única en cada colmena, y su primera misión
es ser madre: Poner unos 3,000 huevos diarios, cada uno en su celda: Los que
ponga en la celda de Reina, nacerán Reinas. Los que ponga en las celdas de
zánganos, serán zánganos. Los que ponga en las celdas de obreras, serán
obreras... es una verdadera máquina de hacer huevos, y vive por años... al cabo
de 6 semanas todas las abejas son hijas suyas,
aunque haya 100,000 abejas en la colmena. La segunda misión, es ser reina: Si se saca la reina de una colmena,
todas las demás abejas dejan de trabajar, se arma un gran lío, las larvas se
mueren... pero si se devuelve a tiempo la reina, comienza otra vez el orden y
el trabajo.
La Colmena es una maravilla de arquitectura, usada
como palacio de vivienda, y para fabricar y almacenar la miel.
Aparte de su labor en la colmena, las abejas tienen la misión
importantísima de llevar el polen de flor en flor, haciendo que se fecunde la
flor y haya frutos y semillas.
Se presume que la abeja fue introducida al continente
americano a través de la isla de Santo Domingo
durante la colonización.
Rápidamente, se fueron
extendiendo por toda la isla limitándose su explotación al método rústico
practicado en huecos de árboles y en barriles hechos en tablas o trozos de
palmeras.
La actividad productiva consistía en la simple
obtención de miel y cera mediante un proceso manual. La modernización de la apicultura se inició a partir de los inicios del Siglo
XX, en la común de Baní, en la Región
Sureste. Posteriormente, en Montecristi,
se introdujeron los primeros equipos apícolas.
Según el Censo Agropecuario realizado en el 1998, existen en el país
unos 5,000 apicultores con un total de 74,654 colmenas, de las cuales
aproximadamente el 40% son rústicas.
www.maravillas.com
www.apinetla.com.do
A los lectores
Todos deseamos vivir en una ciudad limpia y sana. Esta
guía tiene por objeto motivar el interés
de la gente hacia el problema de los residuos sólidos y estimular su
participación en actividades del manejo
adecuado, considerando varias formas de tratar su minimización y, por ende,
mejorar la calidad de vida de la población. Esperamos que
los estudiantes sean quienes,
ciertamente, promuevan y den pasos
importantes hacia un futuro cercano y contribuyan a crear un ambiente más
limpio y sano.
El objetivo de esta guía de educación ambiental es
difundir y compartir conocimientos sobre
los diferentes problemas ambientales causados por la generación de la
basura y la relación existente entre el ambiente en que vivimos y
los residuos sólidos, haciendo énfasis en los siguientes aspectos:
• Elevar la conciencia acerca de los problemas de los
residuos sólidos y el deterioro ambiental
a través de conocimientos sobre métodos adecuados de su manejo y la reducción de la cantidad
generada.
• Métodos para reducir su generación y aumentar su
reaprovechamiento.
El reto es que los residuos que generamos pasen a
formar parte del ciclo de vida y que no se acumulen en montañas de basura,
reduciendo la cantidad que generamos, cambiando nuestros hábitos y actitudes de consumo para tener una
ciudad limpia y sana, en beneficio nuestro y de nuestras futuras generaciones.
Para resolver el problema de los residuos, debemos
comenzar reduciéndolos desde la fuente
misma. El método más eficaz de la reducción del volumen es reducir la cantidad de generación.
Vivimos en una sociedad consumista “compre, consuma y
tire”. Cuando algo no es deseado,
lo colocamos en la calle y “nos
olvidamos”.
Es necesario cambiar actitudes y conductas para
reducir y generar la menor cantidad de residuos, ya que la disponibilidad de los recursos
naturales, económicos y humanos no es suficiente.
Además, los rellenos municipales tienen una vida útil
limitada, por ello deben adoptarse medidas
para reducir la cantidad de residuos que en ellos se disponen.
1. Maneras de disponer y minimizar los residuos sólidos
Es importante
conocer los residuos sólidos y
los problemas que generan para:
No tirar los residuos en cualquier parte, en calles, lugares públicos, escuelas,
colegios, etc.
Manejar correctamente los residuos sólidos desde la
fuente hasta su destino final.
Educar a los adultos, jóvenes y niños en el control de
los residuos y protección al medio
ambiente.
Lograr un cambio de actitud en hábitos de higiene por
medio de un proceso educativo, apoyado por programas ciudadanos como el presente.
a. Expectativas
• Comprender el problema de los residuos sólidos como
una actitud personal y social.
• Desarrollar habilidades y comprensión de los
problemas para poder actuar sobre ellos
desde la posición en que nos encontremos.
b. El problema: Si no eres parte de la solución eres parte del
problema
Somos parte de una sociedad que produce y consume; por
ello, la generación de residuos es parte
de nuestra manera de vivir. Sin embargo, los vecinos y los ayuntamientos
tenemos dificultades para recolectar,
transportar, tratar, aprovechar y/o disponer en forma adecuada todos los
residuos. La generación excesiva de
éstos y su inadecuado manejo ocasionan que el suelo, el agua y el aire se
contaminen, afectando nuestro ambiente.
Muchos factores están contribuyendo a agravar el
problema. Primero, el aumento dramático
de la población en los últimos 30 años y el crecimiento de la
ciudad, de forma desordenada. La población sigue creciendo, lo cual implica
más generación de residuos y por lo tanto, mayor demanda de servicios de recolección,
tratamiento y sitios de deposición de los residuos.
Evolución de la basura
La población sigue creciendo, lo cual implica más generación de residuos.
Hábitos de consumo excesivo contribuyen también a
producir más residuos; muchas de las zonas
donde hay más crecimiento urbano son también las zonas donde hay más
pobreza y el problema de los residuos
sólidos se agudiza aún más.
a. ¿Cuáles son los tipos de residuos sólidos?
Los residuos biodegradables son todos aquellos que la
naturaleza es capaz de degradar o
descomponer. Es el caso de todos los restos vegetales (verduras,
jardines, podas, etcétera). El papel y
el cartón son biodegradables, pero su proceso de descomposición es más lento.
Residuos no biodegradables son todos aquellos que la
naturaleza no es capaz de degradar o
descomponer, porque los insectos y microbios no los reconocen y no saben
qué hacer con ellos.
Es el caso de los plásticos, los vidrios y los metales, entre otros. La mayoría de estos materiales se degradan
después de mucho tiempo, por factores climáticos y otros.
ACTIVIDAD
¿Qué residuos sólidos se generan en nuestro centro
educativo?
1.
Recursos
sugeridos:
Ø Cuadro para marcar sobre tipos y cantidad de residuos que se
generan.(ANEXO)
Ø Hojas
Ø Lápices
Ø Marcadores
2.
Conformación de grupos de trabajo (6 estudiantes en cada grupo)
3. Proceso
1.
Investigación sobre los tipos
de residuos que se generan en el centro educativo. En el cuadro los estudiantes marcan qué tipos de residuos encuentran
(papel, plástico, vidrio, cáscaras, etc.). Se ubica un recipiente de basura o
se analiza el patio de la institución y
se procede a ver qué tipos de residuos que contiene. En el mismo cuadro se les
pide a los niños que marquen el residuo que más se encuentra en el centro
educativo.
2.
Describen su aula y cómo está
su ambiente.
3.
Con la información que tienen, los niños escriben una lista de los residuos que se generan en el centro educativo y de los
hábitos inadecuados en el manejo de los residuos
que afectan a los seres vivos.
4.
Elaboran un collage sobre el
cuidado del ambiente utilizando periódicos y revistas.
5. Realiza la exposición del collage en los diferentes grados y lo
ubica en una de las carteleras de la institución.
DOCENTES DE MATEMATICAS
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